Formando treinadores

Se você é apaixonado por treinamento e formação de treinadores, não há trabalho melhor no mundo do que ser diretor de formação de treinadores da Federação Inglesa de Futebol (FA).

Especialmente se você gosta de futebol tanto quanto eu. O futebol sempre foi a minha paixão, embora, na verdade, eu não fosse um jogador muito bom.

Como diretor de formação de treinadores da FA, sou o responsável final por garantir que tenhamos uma estrutura de formação de técnicos adequada e eficaz em todo o futebol inglês.

As certificações fazem parte do processo, mas trata-se também de aprender e se desenvolver continuamente. A grande questão é: “Como podemos garantir que tenhamos um sistema de formação de treinadores moderno e voltado para o futuro, que atenda às demandas dos treinadores no futebol atual, independentemente do local onde treinem?”.

O desenvolvimento de treinadores tem sido bastante rígido nos últimos 25 anos. Ao mesmo tempo, a formação e a aprendizagem em todos os setores estão mudando rapidamente. E não estamos falando apenas de tecnologia; também tem a ver com os hábitos de aprendizagem das pessoas. Tem a ver com o tempo, porque agora todos estamos com a agenda apertada. Com um sistema rígido, é bem difícil que as pessoas tenham acesso à aprendizagem de que precisam na velocidade necessária.

Existiu uma cultura de treinamento de futebol muito centrada nas certificações, que são realmente importantes e constituem a base do que fazemos, mas, como sabemos, o panorama mudou significativamente e a aprendizagem está disponível em muitos formatos e em muitos lugares. Queremos mudar o discurso para um desenvolvimento contínuo e uma aprendizagem constante. As certificações serão claramente parte disso, mas não representam o único recurso disponível.

"Se você quer melhorar como treinador, precisa se dedicar mais ao desenvolvimento"

Um dos principais desafios é atender às necessidades do treinador. Sempre existe um conflito entre o que se deseja e o que é necessário. Se você conseguir equilibrar esses dois aspectos, o treinador se sentirá motivado a se envolver. Se houver um desequilíbrio excessivo para um lado ou para outro, o sistema nunca funcionará corretamente.

É preciso ouvir os treinadores; por isso, estamos realizando muitas pesquisas — incluindo um projeto longitudinal sobre seus desejos e necessidades — para entender com o que eles estão tendo dificuldades e o que os ajudaria a serem melhores técnicos. Por exemplo, às vezes podemos pensar que tudo gira em torno do currículo e dos “detalhes” do futebol, mas depois há treinadores que nos dizem: “A verdade é que o que me faria bem é um pouco de ajuda para lidar com 25 crianças inquietas num sábado de manhã”.

Algo que está ficando muito claro é a necessidade de atender às necessidades individuais, já que, à medida que a sociedade muda, os treinadores de todas as áreas têm cada vez mais dificuldade em atender às necessidades de cada jogador. A diferenciação é difícil em qualquer área; pensemos nas dificuldades que a educação tem enfrentado com isso ao longo dos anos. Mas estamos percebendo que os treinadores querem apoio para ajudar os jogadores a melhorar, seja no âmbito psicológico, social ou no desenvolvimento de habilidades. Por isso, estamos modernizando nossos cursos para nos concentrarmos nisso.

Estamos atualizando o conteúdo do plano de estudos e introduzindo novos cursos. Por exemplo, solicitamos a realização do programa UEFA B Youth para treinadores que trabalham com jovens talentos. Isso ocorre porque os próprios técnicos nos disseram que precisam de apoio para melhorar na parte prática.

Ao mesmo tempo, com a England Football Learning, estamos focados na forma como os cursos são ministrados. Queremos programas de aprendizagem rigorosos e orientados para a prática, que ajudem os treinadores a ter um bom desempenho em campo e em suas funções, em vez de formar muitos teóricos que poderiam ter dificuldades para aplicar seus conhecimentos.

O equilíbrio entre o aprendizado online e presencial é frequentemente abordado de forma equivocada. Não se trata de escolher entre um ou outro, mas de encontrar o equilíbrio adequado entre ambos. O ensino online deve servir de apoio à ação. Desde o início da pandemia da COVID, aprendemos a utilizar nossos sistemas tecnológicos para facilitar o aprendizado e as interações.

Isso inclui incorporar alguns dos princípios da aprendizagem invertida. Assim, se formos introduzir um conceito ou uma ideia, antes de nos reunirmos em um curso presencial de um dia, podemos usar a tecnologia para compartilhar com antecedência leituras e vídeos. Dessa forma, disponibilizamos conteúdos para que os treinadores reflitam previamente e cheguem com ideias que possam contribuir para a sessão presencial. Assim, eles estarão em uma posição ideal para participar ativamente e trabalhar de forma colaborativa com seus colegas.

"À medida que a sociedade muda, os treinadores de todas as áreas têm cada vez mais dificuldade em atender às necessidades de cada jogador"

No nível introdutório, a opinião geral é que o formato atual é bastante favorável. À medida que você avança em sua trajetória de desenvolvimento como treinador, precisa dedicar mais tempo a isso. É como qualquer outra coisa, não é? Se você quer melhorar como jogador, precisa investir nisso. Se você quer melhorar como treinador, precisa se dedicar mais ao desenvolvimento. Em última análise, grande parte disso será presencial, porque você precisa trabalhar com um especialista que o ajude a melhorar

Na minha própria trajetória como treinador, passei por funções de formação de jovens e desenvolvimento de treinadores em vários esportes, como hóquei, rúgbi de 13 e rúgbi de 15. O desenvolvimento de treinadores é uma área que sempre me fascinou. Na formação de base, nos resultados de sucesso ou na promoção de uma participação ao longo da vida no esporte, há sempre uma constante: o treinador. É o treinador quem pode canalizar essa motivação para que você se torne o que deseja ser.

Minha trajetória esportiva começou na piscina, onde passei grande parte da minha infância como nadador de competição. Os treinos eram intensos, muitas vezes 10 sessões por semana, e desde muito cedo foram uma lição sobre disciplina, rotina e a busca pela melhoria constante.

Quando minha carreira como nadador começou a declinar, descobri o rúgbi de 13 graças a uma conversa casual. Eu tinha crescido assistindo aos jogos com meu pai, um torcedor de longa data do Wigan Warriors, então decidi experimentar. Essa decisão me levou a passar vários anos como treinador desse esporte. Lá, trabalhei na formação de jovens e, por fim, como treinador em nível internacional. Durante esse tempo, um mentor me incentivou a refletir se eu queria continuar apenas no trabalho de treinamento na linha de frente ou avançar para o apoio e o desenvolvimento de todo o sistema de desempenho. Esse conselho ficou gravado em mim e me ajudou a definir o rumo que tomei.

Com o tempo, fui me interessando cada vez mais em analisar como sistemas sólidos, ambientes adequados e trajetórias bem projetadas ajudam as pessoas a atingirem seu máximo desempenho. Esse interesse me levou a assumir o cargo de diretor de desempenho no hóquei. Apesar de nunca ter praticado esse esporte, pude me concentrar na construção de estruturas e processos para apoiar jogadores e treinadores. O ponto alto dessa experiência foram três Jogos da Commonwealth e poder testemunhar o sucesso de atletas que mais tarde se tornariam olímpicos.

"Se um treinador tem vontade de aprender, ele mesmo irá buscá-la: vai ler, observar e demonstrar curiosidade"

Após esse período, passei a integrar a União de Rúgbi do País de Gales (WRU), a federação que rege o rúgbi de 15. Lá, fui responsável pelo desenvolvimento de treinadores de elite. Descobri um verdadeiro valor e sentido no meu trabalho, apoiando e desenvolvendo os treinadores das seleções nacionais de forma individual, ao mesmo tempo em que trabalhava para fortalecer a formação de treinadores em todo o âmbito do rugby nacional.

Ao longo da minha carreira, tive a sorte de trabalhar com grandes profissionais em diferentes esportes. Continuo motivado a ajudar a criar ambientes nos quais jogadores e treinadores possam se desenvolver e atingir seu potencial máximo. Tive o privilégio de colaborar com inúmeros treinadores de elite em diversas disciplinas, pois acredito firmemente que os treinadores também precisam de treinadores. Gosto de ser uma pequena parte da jornada de cada pessoa.

Agora, na FA, parte do meu trabalho consiste em levar em conta os treinadores do futebol de base. Sempre volto à ideia de que captar a motivação dos jogadores é fundamental para a função deles: ajudar os jovens a se apaixonarem pelo futebol. Os jogadores se envolvem no futebol por diversas razões. Podem ser técnicas, táticas, sociais… Seja qual for a razão, a função do treinador é criar a experiência. Nem todos os jogadores querem ser jogadores da seleção inglesa. Alguns só querem jogar com os amigos e continuar praticando o esporte por muitos anos, e isso é ótimo.

Quanto aos próprios treinadores, é fundamental que acendamos a chama da aprendizagem contínua. Se um treinador tem vontade de aprender, ele mesmo irá buscá-la: vai ler, observar e demonstrar curiosidade.

Precisamos incentivar as pessoas a buscar outros espaços de aprendizagem. Elas podem pensar: “Bem, já obtive minha licença UEFA C. O próximo passo é a UEFA B”. Pode ser assim, mas também há toda uma gama de opções de desenvolvimento profissional contínuo além das certificações oficiais. Isso pode incluir o aprendizado em áreas nas quais atualmente enfrentam dificuldades ao treinar, coisas para as quais não precisam fazer um curso.

Hoje em dia, os treinadores podem acessar o aprendizado em muitos lugares — incluindo seus telefones e computadores — e no ritmo que precisam. Há grandes oportunidades de formação disponíveis por meio das federações dos condados da Inglaterra, da England Football Learning, do Coaches’ Voice e de nossos parceiros no futebol profissional, incluindo a Premier League e a Women’s Super League.

"Pela minha experiência em diversos esportes, posso afirmar que o futebol é único devido ao grande número de treinadores que possui e à maturidade de seu sistema educacional"

Isso é algo que deve ficar claro em todos os pontos de contato que a FA mantém com os treinadores. Precisamos destacar o excelente trabalho que está sendo feito para despertar nos treinadores o desejo de aprender e para que eles compreendam que aprender implica mudar algo em seu comportamento. Se nada mudar, tudo terá se resumido, simplesmente, a uma boa conversa.

As próximas mudanças no formato das partidas de futebol de base na Inglaterra, incluindo um novo formato de 3 contra 3 para menores de 7 anos, nos oferecem uma grande oportunidade para o desenvolvimento dos treinadores. Menos jogadores significa mais toques, mais interações, mais jogadas. Isso nos oferece infinitas possibilidades para ajudar os treinadores a compreender como tirar o máximo proveito de seus jogadores. Entendemos que a mudança é difícil, mas nos comprometemos a apoiar as pessoas nesse processo.

Também estamos desenvolvendo iniciativas especializadas, como o apoio ao crescimento do futebol feminino, o aumento do número de treinadoras e a criação de oportunidades de mentoria e vagas de emprego. Como parte disso, aumentamos o número de formadoras de treinadoras para que o apoio seja mais personalizado e individualizado.

Também estamos focados em atualizar nossos cursos de formação para identificar talentos, pois o jogo evoluiu. Com o crescimento do futebol feminino e as inovações em todo o futebol, nosso trabalho consiste em continuar nos adaptando e melhorando.

Pela minha experiência em diversos esportes, posso afirmar que o futebol é único devido ao grande número de treinadores que possui e à maturidade de seu sistema educacional. No entanto, o futebol pode aprender com outros esportes no que diz respeito à aprendizagem contínua. Em outros esportes, as certificações nem sempre são o motor da formação dos treinadores.

Tudo volta ao mesmo argumento: modernizar nossa abordagem e entender a aprendizagem de forma consistente e por um período prolongado. Isso vai representar uma mudança radical na formação de treinadores de futebol.

Dan Clements